Памятка для родителей по профилактике инфекционных заболеваний

Болезнь легче предупредить, чем лечить.

Для возникновения любой инфекции в семье или детском коллективе необходимо создать условия из 3-х предвестников: иметь контакт здорового восприимчивого человека через окружающие факторы среды обитания (воздух, вода, почва, продукты питания, окружающие предметы) с инфекционным больным или носителем инфекционного агента (бактерионоситель).

Если нарушить эту связь, то заражение не произойдет,  и инфекция не распространится среди членов семьи, а также в любом организованном детском коллективе.

Для этого необходимо:

Инфекционного больного изолировать на дому или в инфекционной больнице. Ограничить контакт с больным других членов семьи, пользоваться средствами защиты при уходе за больным (маски, перчатки, дезинфецирующие средства). После обслуживания больного тщательно мыть руки с использованием антисептиков.

Больной с температурой, жалобами на головную боль, кашель, боли в животе, рвоту, понос, зуд, сыпь на теле – не должен идти на работу, в школу и места скопления людей. Необходимо обратиться за медицинской помощью к врачу и выполнять все его рекомендации. Бактерионоситель должен строго выполнять правила личной гигиены и своевременно проходить профилактическое лечение.

Профилактика вредного воздействия факторов среды обитания:

Воздух. Постоянно соблюдайте режим проветривания. В детских дошкольных учреждениях, жилых домах проводите кварцевание воздуха в отсутствие детей в период эпидемиологического неблагополучия по заболеваемости острыми респираторными инфекциями и гриппом, ветряной оспой и другими вирусными инфекциями.

Ограничивайте посещение массовых мероприятий в закрытых помещениях (цирк, кинотеатр, дискотека). Держитесь на расстоянии не менее 1 метра от больного с явными признаками инфекции.

Почва. Соблюдайте правила личной гигиены. Постоянно мойте руки после работы, игр на улице, после посещения туалета, перед приемом пищи.

Это золотое правило профилактики острых кишечных инфекций, вирусных инфекций, паразитарных и заразных кожных заболеваний (чесотки и микроспории).

Вода. Для питья пригодна вода только из проверенных источников.  Вода из открытых водоемов, родников и не редко из колодцев не соответствует требованиям санитарного законодательства и не пригодна для питья. В случае аварии на водопроводе или эпидемиологическом неблагополучии (рост кишечных заболеваний) рекомендуется употреблять бутилированную воду.

Продукты питания. Строго соблюдайте правила хранения и сроки реализации продуктов. При покупке продуктов требуйте сертификаты качества. Не приобретайте продукты в местах несанкционированной торговли.

Окружающие предметы — игрушки, дверные ручки, лестничные перила, деньги, мобильные телефоны, домашние животные и птицы могут быть факторами передачи инфекций. После контакта с ними необходимо тщательно мыть руки с мылом. Домашние животные и птицы должны регулярно, не реже 1 раза в год, осматриваться ветеринарными специалистами.

Не трогайте голыми руками бродячих животных, больных и мертвых животных и птиц.

Профилактика здоровья и поддержание иммунитета против инфекций.

Соблюдайте здоровый образ жизни — полноценно питайтесь; соблюдайте режим труда и отдыха; покажите личный пример отказа от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики); избегайте стрессовых ситуаций; активно занимайтесь физкультурой и спортом.

Список направлений в МБДОУ д/с «Одуванчик» (с 20.06.2013 по 20.06.2013)

№ П\П Дата направления ФИО ребенка ДОУ Дата рождения ребенка
1 20.06.2013 Прохорова Вероника Владимировна ДС «Одуванчик» 30.12.2010
2 20.06.2013 Корнилов Денис Александрович ДС «Одуванчик» 22.03.2011
3 20.06.2013 Ивакина Ульяна Борисовна ДС «Одуванчик» 27.10.2010
4 20.06.2013 Федоренко Екатерина Романовна ДС «Одуванчик» 23.02.2011
5 20.06.2013 Подгорных Анастасия Сергеевна ДС «Одуванчик» 04.05.2011
6 20.06.2013 Мунжишвили Руслан Александрович ДС «Одуванчик» 18.03.2011
7 20.06.2013 Романова Елизавета Евгеньевна ДС «Одуванчик» 23.03.2011
8 20.06.2013 Тямалова Вероника Юрьевна ДС «Одуванчик» 12.07.2010
9 20.06.2013 Шевченко Яна Дмитриевна ДС «Одуванчик» 20.08.2010
10 20.06.2013 Лобода Полина Дмитриевна ДС «Одуванчик» 14.05.2010
11 20.06.2013 Копылов Роман Данилович ДС «Одуванчик» 10.11.2010
12 20.06.2013 Порубов Матвей Алексеевич ДС «Одуванчик» 05.12.2010
13 20.06.2013 Фисенко Семен Дмитриевич ДС «Одуванчик» 16.11.2010
14 20.06.2013 Харламова Анастасия Владимировна ДС «Одуванчик» 27.02.2011
15 20.06.2013 Дзюбак Дарья Евгеньевна ДС «Одуванчик» 13.02.2011
16 20.06.2013 Ревазашвили Георгий Вахтангович ДС «Одуванчик» 04.10.2010
17 20.06.2013 Ишменев Кирилл Артемович ДС «Одуванчик» 19.11.2010
18 20.06.2013 Шафран Сергей Алексеевич ДС «Одуванчик» 08.01.2011
19 20.06.2013 Романов Владимир Владимирович ДС «Одуванчик» 07.01.2011
20 20.06.2013 Савельев Антон Андреевич ДС «Одуванчик» 26.10.2010
21 20.06.2013 Хакинцева Дарья Феликсовна ДС «Одуванчик» 21.09.2010
22 20.06.2013 Манеев Алексей Андреевич ДС «Одуванчик» 05.09.2010
23 20.06.2013 Колесникова Эвелина Павловна ДС «Одуванчик» 17.06.2011
24 20.06.2013 Пронин Егор Викторович ДС «Одуванчик» 30.07.2011
25 20.06.2013 Алексеева Анна Алексеевна ДС «Одуванчик» 25.07.2011
26 20.06.2013 Солоненко Егор Витальевич ДС «Одуванчик» 03.06.2011
27 20.06.2013 Башмаков Егор Александрович ДС «Одуванчик» 08.06.2011

Список направлений в МБДОУ д/с «Одуванчик» (с 07.06.2013 по 07.06.2013)

 

Дата направления ФИО ребенка ДОУ Дата рождения ребенка
07.06.2013 Тямолова Вероника Юрьевна ДС «Одуванчик» 12.07.2010
07.06.2013 Соколова Наталья Андреевна ДС «Одуванчик» 10.06.2010
07.06.2013 Дьяченко Павел Владимирович ДС «Одуванчик» 27.07.2010
07.06.2013 Маяцкий Евгений Сергеевич ДС «Одуванчик» 27.07.2010
07.06.2013 Юнкевич Данил Иванович ДС «Одуванчик» 19.07.2010
07.06.2013 Праля Леонид Алексеевич ДС «Одуванчик» 11.07.2010
07.06.2013 Наумов Егор Витальевич ДС «Одуванчик» 01.08.2010
07.06.2013 Матяшов Владислав Алексеевич ДС «Одуванчик» 28.06.2010
07.06.2013 Латыпов Алексей Романович ДС «Одуванчик» 02.07.2010
07.06.2013 Диваков Александр Константинович ДС «Одуванчик» 01.05.2010
07.06.2013 Волгин Артем Александрович ДС «Одуванчик» 06.08.2010
07.06.2013 Анохина Екатерина Дмитриевна ДС «Одуванчик» 18.08.2010
07.06.2013 Чистова Вероника Сергеевна ДС «Одуванчик» 09.08.2010
07.06.2013 Сеньковец Карина Евгеньевна ДС «Одуванчик» 26.02.2010
07.06.2013 Баканков Никита Алексеевич ДС «Одуванчик» 26.04.2010
07.06.2013 Галактионова Алена Алексеевна ДС «Одуванчик» 11.06.2010
07.06.2013 Васильев Иван Игоревич ДС «Одуванчик» 01.06.2010
07.06.2013 Мироненко Ксения Андреевна ДС «Одуванчик» 21.06.2010
07.06.2013 Быков Алексей Витальевич ДС «Одуванчик» 15.01.2010
07.06.2013 Хомяк Мирослава Романовна ДС «Одуванчик» 01.01.2010
07.06.2013 Мурашов Кирилл Дмитриевич ДС «Одуванчик» 12.01.2010
07.06.2013 Петрова Маргарита Андреевна ДС «Одуванчик» 25.03.2010
07.06.2013 Николаева Ирина Ивановна ДС «Одуванчик» 10.02.2010
07.06.2013 Попов Андрей Иванович ДС «Одуванчик» 13.02.2010
07.06.2013 Акьюлова Анита Ильгамовна ДС «Одуванчик» 23.05.2010


Психологическая готовность к школе

Психологическая готовность к школе — это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность обучения первоклассника. Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития:

1) мотивационная готовность к учению в школе, или наличие учебной мотивации;

2) определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя;

3) определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения;

4) хорошее развитие фонематического слуха.

Остановимся подробнее на каждом из этих показателей.

1. Мотивационная готовность к учению в школе, или наличие учебной мотивации.

Говоря о мотивации, мы говорим о побуждении к чему-то. В данном случае о побуждении к учебе. А это значит, что у ребенка должен существовать познавательный интерес, ему должно быть интересно узнавать новое. Но поскольку учение в школе состоит не только из интересных и занимательных занятий, то у ученика должен быть стимул выполнять и непривлекательные, а порой даже скучные и утомительные задания. В каком случае это возможно? В том, когда ребенок понимает, что он ученик, знает обязанности ученика, а также старается хорошо их выполнять. Часто на первых порах первоклассник старается быть примерным учеником, чтобы заслужить похвалу учителя.

Учебная мотивация складывается у первоклассника при наличии выраженной познавательной потребности и умении трудиться. Познавательная потребность существует у малыша с самого рождения, а дальше она подобна костру: чем больше взрослые удовлетворяют познавательный интерес ребенка, тем сильнее он становится. Поэтому очень важно отвечать на вопросы маленьких почемучек как можно больше читать им художественные и развивающие книги, играть с ними в развивающие игры. Занимаясь с дошкольниками, важно обращать внимание на то, как ребенок реагирует на трудности: пытается выполнить начатое дело или бросает его. Если вы видите, что ребенок не любит делать то, что у него не получается, постарайтесь вовремя прийти ему на помощь. Предложенная вами помощь поможет малышу справиться с трудным занятием и одновременно почувствовать удовлетворение от того, что он смог одолеть трудное дело. Взрослый при этом обязательно должен эмоционально похвалить ребенка за то, что он доделал до конца начатую работу. Необходимая, вовремя оказанная помощь взрослого, а также эмоциональная похвала позволяют ребенку верить в свои возможности, повышают его самооценку и стимулируют желание справляться с тем, что не сразу получается. А затем показать взрослому, какой он молодец, чтобы услышать похвалу в свой адрес.

Постепенно у ребенка войдет в привычку стараться доводить начатое до конца, а если не получается, то обращаться за помощью к взрослому. Но взрослые каждый раз должны внимательно оценивать ситуацию, действительно ли нужна их помощь или ребенку лень самому потрудиться. Иногда в качестве помощи может выступить эмоциональное подбадривание и уверенность, что у малыша все получится. Такое общение с ребенком, как правило, позволяет сформировать учебную мотивацию к моменту поступления последнего в школу.

2. Определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя.

Под произвольным поведением понимается сознательно контролируемое целенаправленное поведение, то есть осуществляемое в соответствии с определенной целью, или образованным самим человеком намерением.

В школе слабое развитие произвольного поведения проявляется в том, что ребенок:

— не слушает учителя на уроках, не выполняет заданий;

— не умеет работать по правилу;

— не умеет работать по образцу;

— нарушает дисциплину.

Проведенное мною исследование показало, что развитие произвольного поведения прямо зависит от развития мотивационной сферы ребенка. Подробно об этом можно прочитать в моей книге «Психологическая готовность к школе» Так, в основном не слушают учителя на уроках те дети, которым в школе не интересно и кому безразлично, как их оценивает учитель.

То же самое относится к нарушению дисциплины. За последнее время увеличилось количество первоклассников не справляющихся с работой по образцу. А именно на работу по образцу в основном опирается обучение в первом классе. С одной стороны, здесь проявляются все те же мотивационные причины: нежелание выполнять трудные малопривлекательные задания, безразличие к оценке своего труда. С другой стороны, с работой по образцу плохо справляются те дети, которые в дошкольном детстве практически не занимались этим видом деятельности. Из бесед с их родителями выяснилось, что они не складывали кубики с фрагментами рисунка по образцам рисунков, не выкладывали по образцу мозаику, не собирали конструкторы по заданным картинкам и просто никогда ничего не срисовывали. Замечу, что распространенные сегодня игры-пазлз не всегда учат ребенка работать по образцу. Все зависит от того, как их собирать. Если сначала анализируется цветовая гамма рисунка, выделяется фон, осуществляется первичная группировка элементов, то такая работа способствует развитию умения работать с образцом. Но если картинка собирается методом проб и ошибок, то есть, если ребенок наугад пробует один за другим элементы, какой с каким состыкуется, то такой способ работы не приводит к умению работать с образцом.

С работой по правилу также в основном не справляются те ребята, которые до школы не играли в игры с правилами. Впервые в игре ребенок учится подчиняться правилу, когда, играя с другими детьми в сюжетно-ролевые игры, он должен выполнять свою роль согласно установленным детьми правилам или согласно образцу, увиденному в жизни взрослых людей. Игравший в сюжетно-ролевые игры ребенок без особого труда принимает на себя роль ученика, если ему нравится в школе, и выполняет правила, предписанные данной ролью-. Ребенок, не имевший в своей жизни опыта сюжетно-ролевых игр с четким исполнением роли, может на первых порах испытывать затруднения в точном исполнении всех предписаний учителя как относительно прилежания, так и относительно дисциплины.

Но основные проблемы с работой по правилу возникают у первоклассников, не игравших до школы в игры с правилами, когда учитель задает некое правило, которое затем надо применять в работе.

3. Определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения.

Обобщение позволяет человеку сравнивать различные предметы, выделять в них нечто общее, одновременно учитывая их различия. На основе обобщения проводится классификация, то есть выделение какого-то класса объектов, которым присущи общие свойства, для которых применимы общие правила работы с ними (например, решение задач того или другого типа).

От процесса обобщения зависит обучаемость ребенка. Обучаемость включает в себя два этапа интеллектуальных операций. Первый — усвоение нового правила работы (решение задачи и т.д.); второй — перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичные, но не тождественные ему. Второй этап невозможен без умения обобщать.

В основном к моменту поступления в школу ребенок владеет эмпирическим, то есть основанным на опыте, обобщением. Это значит, что сравнивая предметы, он находит, выделяет и обозначает словом их внешне одинаковые, общие свойства, позволяющие отнести все эти предметы к какому-то одному классу или понятию. Так, например, ребенок понимает, что автомобиль, поезд, самолет, автобус, троллейбус, трамвай и т.д. — это все транспорт, или средства передвижения.

Обобщение развивается в процессе познания ребенком свойств различных предметов. Поэтому очень важно предоставить малышу возможность исследовать окружающий его мир. Детям нравится возиться с песком, водой, глиной, камешками, деревяшками и т.д. Им интересно готовить вместе с мамой или бабушкой тесто, а потом печь пирог. Их интересует, что как пахнет, что съедобно, а что нет, что будет, если что-нибудь посадить и т.д.

Для развития обобщения с детьми необходимо играть в развивающие игры типа лото. По ходу таких игр ребенок усваивает различные понятия и учится классифицировать предметы. При этом существенно расширяется его кругозор и представления о мире.

Развитию обобщения способствует составление ребенком рассказа по последовательным сюжетным картинкам, а также пересказ прочитанного ему художественного произведения.

4. Хорошее развитие фонематического слуха.

Под фонематическим слухом понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове. Так, ребенок, поступающий в школу, должен различать отдельные звуки в слове. Например, если его спросить, есть ли звук в слове «лампа», то он должен ответить утвердительно. Для чего нужен первокласснику хороший фонематический слух? Это связано с существующей сегодня в школе методикой обучения чтению, основанной на звуковом анализе слова. Каким же образом развивать у ребенка фонематический слух? Лучше всего это делать в игре.

Хорошие игры для развития фонематического слуха даны в книге Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. «Чтение без принуждения»1993 год издания и в книге тех же авторов «Учимся читать и писать», 1994 год издания.

Итак, психологическая готовность к школе состоит из четырех перечисленных выше составляющих:

1) мотивационной готовности к учению в школе;

2) умения произвольно выполнять требования учителя, касается ли это конкретного задания или правил поведения в школе;

3) владения ребенком простыми операциями обобщения;

4) хорошего фонематического слуха.

Указанные компоненты психологической готовности к школе представляют собой необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для нормального начала обучения в школе по программе любой сложности, но грамотной и адекватной возрасту первоклассника. Если ребенок хочет учиться, старательно выполняет все требования учителя, умеет работать по образцу и по правилу, обладает хорошей обучаемостью, то в школе у такого первоклассника не должно быть особых проблем.

О регистрации в системе «Электронный д/с»

Уважаемые родители!

1 марта 2013 года вы можете подать электронное заявление на постановку вашего ребенка в очередь для получения места в детском саду.

Для этого необходимо следующее:

I. Зарегистрироваться на портале госуслуг  (www.gosuslugi.ru)

 Порядок регистрации.

 1) На портале (www.gosuslugi.ru) зайти в Личный кабинет (регистрация).

2) Тип регистрации – Стандартная.

3) Подтверждение личности (заполнить анкету и подтвердить согласие на обработку персональных данных).

4) Получить код активации через Ростелеком (лично или по почте).

5) Активировать учётную запись.

II. Заполнить бланк электронного заявления.

Ваше заявление попадает в информационную систему «Электронный детский сад».

В дальнейшем вы сможете лично следить за продвижением в очереди вашего ребенка через портал госуслуг.

Если у вас есть право на льготную очередь, вам необходимо предоставить в Управление образования г.Волгодонска документ, подтверждающий льготу (копия этого документа должна храниться в Управлении образования г.Волгодонска ).

С 11 марта 2013 года вы сможете лично подать заявление для регистрации в информационной системе «Электронный детский сад» в Управление образования г.Волгодонска по адресу: г. Волгодонск, пер. Западный, д. 5.

Приемные дни: понедельник, вторник, четверг с 9.00 до 13.00 и с 14.00 до 17.00

При себе иметь следующие документы:

1) Паспорт одного из родителей (законного представителя);

2) Свидетельство о рождении ребёнка.

Также вам необходимо будет заполнить бланк заявления и подтвердить согласие на обработку персональных данных.

Если вы обладаете правом на льготную очередь, то вам необходимо заполнить бланк соответствующего заявления и предоставить следующие документы:

1) Паспорт родителя или законного представителя, имеющего право на льготу + копия;

2) Свидетельство о рождении ребёнка + копия;

3) Документ, подтверждающий льготу + копия.

В дальнейшем, по всем вопросам, связанным с постановкой на очередь, получением направлений в детский сад, смены ДОУ обращаться в Управление образования г. Волгодонска к специалистам:

 — Безугловой Ирине Петровне – оператору региональной  автоматизированной информационной системы «Электронный детский сад» тел. 24-70-83;

 — Ларионовой Ирине Владимировне – главному специалисту отдела общего и дошкольного образования Управления образования г. Волгодонска тел. 23-81-66.

Просмотр очереди в информационной системе «Электронный детский сад»

В связи с внедрением с 01.03.2013 региональной автоматизированной информационной системы «Электронный детский сад» в течение текущего месяца будет введена услуга «Просмотр очереди».

Пользуясь данной услугой родители (законные представители), зарегистрированные в информационной системе «Электронный детский сад» по данным дошкольных образовательных учреждений (до 01.03.2013), самостоятельно, а так же по заявлениям в Управление образования г. Волгодонска, смогут найти информацию о статусе и положении в очереди.

Для этого необходимо:

1. Зарегистрироваться на портале госуслуг (www.gosulugi.ru)

— На портале (www.gosuslugi.ru) зайти в Личный кабинет (регистрация);

— Тип регистрации – Простая учетная запись.

2. После регистрации в личном кабинете зайти по своему логину и паролю на портал.

3. Выбрать:

— место расположение Ростовская область, г.Волгодонск;

— электронные услуги;

— услуги для физических лиц;

— Управление образования г. Волгодонска;

— услуга «Просмотр очереди».

Работа консультативного пункта для неорганизованных детей и их родителей

Уважаемые родители!

На базе МБДОУ д/с «Одуванчик» создан консультативный пункт для неорганизованных детей и их родителей.

Система работы консультативного пункта: 1 раз в квартал (последняя неделя первого месяца квартала) специалисты и администрация дошкольного учреждения осуществляют консультативный приём родителей с детьми.

График работы консультационного пункта в 2012-2013 учебном году:

  • С 24 по 28 сентября 2012г.;
  • С 24 по 28 декабря 2012г.;
  • С 25 по 29 марта 2013г.;
  • С 24 по 28 июня 2013г.
  • (далее…)

    Многодетная семья: плюсы и минусы

    В нашем обществе на сегодняшний день многие люди, к сожалению, считают, что многодетные семьи в большинстве своем – явление неординарное и даже нежелательное. Существует стереотип, что такие семьи зачастую ограничены материально, а сами родители, решившие завести более трех детей – странные и даже безответственные люди, живущие за счет государства. В общем, о тех родителях, кто имеет больше трех детей, складываются негативные впечатления.

    Кроме того, не все родственники адекватно воспринимают новость о том, что у их детей не один-два, а три и более малышей. Конечно, многодетная семья – огромный труд, но люди зачастую идут на такой шаг осознанно и готовы справиться со всеми сопутствующими проблемами. Другой вопрос, что им приходится как-то встраиваться в общество, привыкшее к определенным стереотипам.

    Установка на многодетность

    В последнее время желаемое количество детей в семье, судя по результатам опросов, резко сократилось. Многие родители заявляют о том, что хотят иметь одного ребенка или двух детей. А вот о трех и более малышах россияне мечтают крайне редко. Немалое количество современных семейных пар предпочитают жить вовсе без детей. Как ни прискорбно, но современная установка на малодетность постепенно уменьшает общественную ценность материнства. При этом история говорит нам о том, что многодетные семьи в начале прошлого века составляли большинство населения России – трех и более детей имели как крестьяне, так и представители высших сословий. Многодетность поощрялась традициями русского народа и православной морали.

    Сегодняшняя нестабильность экономической ситуации в России усугубляет тенденцию на уменьшение количества детей в семьях. Многие молодые люди говорят о том, что заведут детей, когда сами встанут на ноги или аргументируют отказ рано становиться родителями тем, что они еще сами дети и «не нагулялись».

    При этом стоит отметить, что по данным анкетирования школьников разных возрастов об идеальном, желаемом и ожидаемом числе детей, ответы ребят напрямую зависят от того, сколько у них в семье братьев и сестер. Т.е. те, кто воспитывался в семье с большим количеством детей, часто сами подсознательно стремятся к многодетности.

    Вас слишком много!

    Психологи и педагоги утверждают, что представители старшего поколения в семьях (бабушки и дедушки) спокойно воспринимают, если у их внуков столько же детей, сколько было у них самих. Однако когда семья говорит о рождении третьего малыша, родственники поначалу воспринимают это как что-то сверхординарное. Причем некоторые бабушки (в основном, это характерно именно для поведения женщин) «угрожают» своим дочкам или невесткам, что не будут помогать им нянчиться с малышами: «Нарожали – разбирайтесь сами».

    Однако на опыте получается так, что те, кому сначала было непросто принять известие о рождении очередного малыша, очень быстро меняют свое отношение к нему, начинают любить не меньше остальных детей, активно участвовать в его воспитании. Хотя бывают и такие случаи, что старшее поколение долгое время игнорирует новых домочадцев, уделяя внимание лишь старшим, «любимым внукам».

    Крепость семейных уз

    Как бы ни печально звучали многие доводы «противников многодетности», но трое и более детей – это действительно очень тяжелая и ответственная работа для родителей, причем без выходных и отпусков. Здесь нужно не только учитывать специфику воспитания в «мини-социуме», устанавливая те или иные «законы семьи», но и обладать определенным складом характера. В многодетной семье нужно стараться уделить каждому ребенку должное внимание, вовремя заметить и развить его склонности к тем или иным наукам, ремеслам и т.п., а также развивать его таланты, учитывая особенности психики.

    Важно также следить за порядком в семье, решать все конфликты между детьми, учить их жить вместе и считаться с мнениями друг друга. Т.е. родители, как правители «государства», должны следить за тем, чтобы все в «обществе» функционировало гладко.

    Помимо этого, нельзя забывать и о бытовых вещах. Важно, чтобы у каждого ребенка было все ему необходимое, в том числе и свой уголок в доме. Конечно, малыши должны быть одеты, обуты и накормлены, а также следить за их здоровьем. И тут важно сохранять баланс, чтобы семья не подкосилась от количества бытовых проблем, ведь зачастую в многодетной семье жена устает от домашних дел, а муж – на работе.

    Многодетная семья — это особый мир со своими плюсами и минусами, со своими радостями и проблемами. В чем-то родителям и детям в таких семьях сложнее, а в чем-то и проще. Если родители верят в свои силы, и у них есть надежные помощники (родственники, друзья), а также все условия для комфортного проживания, не стоит оглядываться на остальных. Изучая современные системы воспитания в многодетных семьях, примеряйте их на себя, учитывая исторический, религиозный и семейный опыт.

    В заключении хотелось отметить данные одного недавнего опроса ВЦИОМ. Судя по ответам, которые давали респонденты, ощущение удовлетворенности жизнью у россиян связано, в первую очередь с благополучием в семье. Причем 15% опрошенных находят радость именно в детях и внуках.

    Как «навести порядок» в семье? Советы многодетным родителям

    Универсальной формулы воспитания детей в многодетной семье не существует, поскольку каждая ячейка общества сама для себя определяет, как будет выстраивать отношения, какую воспитательную систему применять. При этом важно учитывать собственные особенности, нравственные принципы, религиозные взгляды и т.п. Однако существуют некоторые общие моменты, характерные в целом для многодетных семей. Руководствуясь нехитрыми правилами, можно существенно облегчить жизнь себе и вырастить счастливых детей.

    Обычно разница в модели поведения в многодетной семье становится очень заметной после того, как в ней появляется третий и последующие дети. Именно на этом этапе привычные схемы управления приходится пересматривать.

    Кто в семье главный?

    Распространенной ошибкой многих современных родителей становится ориентирование лишь на ребенка. Его нужды, интересы, а также капризы ставятся на первый план. В итоге мама и папа могут превратиться в «обслуживающий персонал» подрастающего эгоиста. Но когда в семье уже более двух детей, такая модель быстро изживает себя. Малышам нужно дать понять, что «правители» в их маленьком государстве — папа и мама, а они – «народ». И тут важно, чтобы власть «родительской верхушки» не была деспотична, а основывалась на любви и понимании.

    Я в домике!

    Главенствующее положение родителей должно подтверждаться наличием у них какой-то личной зоны. Например, дети должны знать, где могут «жить» и «гулять» их игрушки, а куда доступ им категорически запрещен. Так, у папы может быть свое кресло, у мамы – уютная тахта у кофейного столика или же общее место отдыха взрослых – их спальня.

    Детей нужно научить, что если взрослые находятся в своей личной зоне — все стараются их не трогать. Такой совет дают родители-психологи Уильям и Марта Серз в книге «Ваш ребенок — от рождения до двух лет». Естественно, по мере взросления детей у каждого также должен появиться «свой уголок».

    Дозированное внимание – залог любви и понимания.

    Нормальное количество родительского внимания — залог равновесия в семье. Известно, что чем больше становится детей в семье, тем лучше они друг с другом играют. У них появляется возможность выбора игровых партнеров — для скуки просто нет времени.

    При этом важно помнить об индивидуальном родительском внимании для каждого ребенка – время от времени мама или папа должны лично заниматься с каждым: играть, гулять, заниматься бытовыми делами или просто болтать.

    Помните, что ваш старший ребенок порой подсознательно хочет показаться малышом, чтобы добиться большего к себе внимания — не осуждайте его слишком строго. При этом не перегружайте его обязанностями как «самого взрослого» — помощь родителям должна быть дозированной. Помимо домашних дели возни с младшими братьями-сестрами у него должно быть личное время на свои увлечения.

    Мы – друзья!

    Незадолго появления в семье третьего ребенка, нужно сплотить старшего и младшего ребенка – поселить их в одной комнате, научить их играть вместе, убираться, кушать, купаться и т.п. Младшему в такой ситуации будет психологически проще воспринять появление в семье нового малыша, а у вас с мужем будет возможность хотя бы немного пообщаться наедине.

    Про делегирование полномочий и приоритеты.

    Если в семье трое и больше детей, то нужно научиться распределять обязанности и справляться с делами, распределив их по степени важности. Так, дети-дошкольники вполне могут помочь маме и по хозяйству (убрать игрушки, помыть посуду, протереть пыль) или какое-то время присмотреть за малышом. Не забывайте, что эти занятия не должны выглядеть как наказание и не казаться рутиной – обыграйте задание, преподнесите это в дружественном тоне, отметьте, что вам важна помощь именно от вашего ребенка.

    Вам также придется пересмотреть систему приоритетов, научиться решать, что вы делаете в начале, что потом, а за что вообще не возьметесь. Не стоит взваливать все на себя, учитесь просить помощи у мужа или родственников, а может и у близких друзей. Оставляйте силы на себя и мужа. Помните, что родители первичны, а дети вторичны, и от вас никто не ждет жертвенности.

    В вашей семье могут быть свои законы, но главное, чтобы у взрослых не было разногласий по поводу «свода правил» поведения. Иначе детям будет сложно соблюдать эти законы, ваш авторитет, как «правителей», начнет падать, а дети будут меньше к вам прислушиваться и плохо себя вести. Главное правило, которое нужно запомнить: вы должны жить не ради себя, и не ради детей, а ради семьи – жить в мире и согласии друг с другом.

    Информация о создании и организации деятельности семейных дошкольных групп

    Семейные дошкольные группы создаются в виде структурных подразделений муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования (детских садов), находящихся в близлежащих микрорайонах от места проживания семьи.

    В семейной дошкольной группе должно быть не менее 3 и не более 7 детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Это могут быть и Ваши собственные дети (многодетная семья), и дети из других семей, если позволяют условия пребывания (при этом как минимум один Ваш собственный ребенок претендует на получение дошкольного места в указанной дошкольной группе).

    Для организации деятельности семейной дошкольной группы  на должность воспитателя назначается родитель (законный представитель).

    В помещениях семейной дошкольной группы должны быть обеспечены необходимые санитарно-гигиенические условия и правила пожарной безопасности, предъявляемые к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, наличие аптечки первой медицинской помощи и первичных средств пожаротушения.

    Для создания семейной дошкольной группы заявитель (потенциальный воспитатель семейной дошкольной группы) предоставляет  в Управление образования г. Волгодонска следующие документы письменное заявление лица, принявшего решение об открытии семейной дошкольной группы, и  согласие всех совместно проживающих с ним членов семьи (в том числе детей в возрасте старше 10 лет).

    Управление образования г. Волгодонска проводит обследование жилищно-бытовых условий, психологического климата в семье потенциального воспитателя семейной дошкольной группы и направляет обращения в отделы надзорной деятельности для обследований жилого помещения и выдачи соответствующих актов о санитарно-гигиенической и пожарной безопасности.

    На основании указанных документов издается приказ Управления образования г. Волгодонска об открытии семейной дошкольной группы как структурного подразделения одного из муниципальных дошкольных образовательных учреждений.  Работник семейной дошкольной группы зачисляется в штат учреждения с установленной оплатой труда.

    К работе в семейной дошкольной группе не допускаются лица:

  • лишённые  либо ограниченные в родительских правах;
  • отстранённые от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение возложенных законом обязанностей;
  • имеющие или имевшие судимость;
  • признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
  • имеющие заболевания, включенные в федеральный перечень;
  • не располагающие необходимыми жилищно-бытовыми условиями для организации семейной дошкольной группы в семье;
  • не имеющие среднего (полного) общего образования;
  • бывшие усыновители, если усыновление отменено судом по их вине;
  • воспитатели семейной дошкольной группы не прошедшие ежегодный медицинский осмотр.
  • Воспитатель семейной дошкольной группы наряду с образовательным учреждением несёт ответственность за жизнь, здоровье, воспитание и образование детей в порядке, установленном законодательством.

    Финансирование семейной дошкольной группы осуществляется за счет средств бюджета города Волгодонска, предусмотренного на содержание муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

    Размер родительской платы за содержание ребенка в дошкольной семейной группе устанавливается нормативным правовым актом муниципального образования «Город Волгодонск» согласно действующему законодательству Российской Федерации.

    Желающим открыть семейную дошкольную группу необходимо обратиться в Управление образования г.Волгодонска (пер. Западный, д. 5, контактный телефон: (8639)23-81-66).

    Документы, которые граждане должны представлять самостоятельно для получения услуг.

    Уважаемые жители города Волгодонска!

    С 1 июля 2012 г. вступило в силу положение Федерального закона №210-ФЗ от 27.07.2010 «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», в соответствии с которым органы местного самоуправления не вправе требовать от заявителя представления документов и информации, которые находятся в распоряжении других ведомств.

    Органы, предоставляющие государственные и муниципальные услуги, не вправе требовать от заявителя:

    – представления документов и информации или осуществления действий, представление или осуществление которых не предусмотрено нормативными правовыми актами, регулирующими отношения, возникающие в связи с предоставлением государственных и муниципальных услуг (В сфере жилищных отношений закон вступает в силу с 01.01.2013, до этого регулирование осуществляется в соответствии с законодательными актами Ростовской области (статья 9 Федерального закона от 03.12.2011 №383-ФЗ));

    – представления документов и информации (в том числе об оплате государственной пошлины за государственные и муниципальные услуги), которые находятся в распоряжении государственных или муниципальных органов или подведомственных им организаций, а также организаций, участвующих в предоставлении государственных и муниципальных услуг, в соответствии с федеральными, региональными и муниципальными нормативными правовыми актами (Положение о необязательности предоставления документов и информации об оплате госпошлин за государственные и муниципальные услуги вступает в силу с 01.01.2013);

    – осуществления действий, в том числе согласований, необходимых для получения государственных и муниципальных услуг, и связанных с обращением в государственные или муниципальные органы и подведомственные им организации.

    Заявитель вправе представить указанные документы и информацию в органы, предоставляющие государственные и муниципальные услуги, по собственной инициативе.

    На сайте министерства информационных технологий и связи Ростовской области (http://minsvyaz.donland.ru) начал работу раздел «Сообщение о неправомерном требовании документов при предоставлении государственных и муниципальных услуг».

    Теперь жители области могут оставить свои жалобы в случае нарушения Федерального закона №210-ФЗ от 27.07.2010 «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», ведомствами, допускающими нарушения вышеописанных требований.

    Пожалуйста, ознакомьтесь со списком исключений, когда требуется предоставление документов от заявителей.

    Список исключений — эти документы граждане по-прежнему должны представлять в государственные и муниципальные органы самостоятельно (в бумажной или в электронной форме):

    1. Если для получения государственной или муниципальной услуги необходимо представить документы или информацию об ином лице, не являющемся заявителем, заявитель должен представить:

    1) письменное согласие такого лица или его законного представителя на обработку его персональных данных;

    2) документ, подтверждающий полномочие заявителя действовать от имени такого лица при передаче его персональных данных в государственный орган или организацию.

    2. Для обработки информации, которая связана с правами и законными интересами заявителя, доступ к которой ограничен федеральными законами, за исключением персональных данных и сведений, составляющих государственную и налоговую тайну, в случае, предусмотренном в части 5 статьи  7 Федерального закона №210-ФЗ от 27.07.2010 «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», необходимо представить письменное согласие заявителя.

    3. Если иное не предусмотрено нормативными правовыми актами, определяющими порядок предоставления государственных и муниципальных услуг, гражданин при необходимости самостоятельно представляет в органы, предоставляющие государственные и муниципальные услуги, следующие документы личного хранения:

    1) документы, удостоверяющие личность гражданина Российской Федерации, в том числе военнослужащих, а также документы, удостоверяющие личность иностранного гражданина, лица без гражданства, включая вид на жительство и удостоверение беженца;

    2) документы воинского учета;

    3) свидетельства о государственной регистрации актов гражданского состояния;

    4) документы, подтверждающие регистрацию по месту жительства или по месту пребывания;

    5) документы, подтверждающие предоставление лицу специального права на управление транспортным средством соответствующего вида;

    6) документы, подтверждающие прохождение государственного технического осмотра (освидетельствования) транспортного средства соответствующего вида;

    7) документы на транспортное средство и его составные части, в том числе регистрационные документы;

    8) документы о трудовой деятельности, трудовом стаже и заработке гражданина, а также документы, оформленные по результатам расследования несчастного случая на производстве либо профессионального заболевания;

    9) документы о соответствующих образовании и (или) профессиональной квалификации, об ученых степенях и ученых званиях и документы, связанные с прохождением обучения, выдаваемые организациями, осуществляющими образовательную деятельность;

    10) справки, заключения и иные документы, выдаваемые организациями, входящими в государственную, муниципальную или частную систему здравоохранения;

    11) документы Архивного фонда Российской Федерации и другие архивные документы в соответствии с законодательством об архивном деле в Российской Федерации, переданные на постоянное хранение в государственные или муниципальные архивы;

    12) документы, выданные (оформленные) органами дознания, следствия либо судом в ходе производства по уголовным делам, документы, выданные (оформленные) в ходе гражданского судопроизводства либо судопроизводства в арбитражных судах, в том числе решения, приговоры, определения и постановления судов общей юрисдикции и арбитражных судов;

    13) учредительные документы юридического лица;

    14) решения, заключения и разрешения, выдаваемые органами опеки и попечительства в соответствии с законодательством Российской Федерации об опеке и попечительстве;

    15) правоустанавливающие документы на объекты недвижимости, права на которые не зарегистрированы в Едином государственном реестре прав на недвижимое имущество и сделок с ним;

    16) документы, выдаваемые федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы;

    17) удостоверения и документы, подтверждающие право гражданина на получение социальной поддержки, а также документы, выданные федеральными органами исполнительной власти, в которых законодательством предусмотрена военная и приравненная к ней служба, и необходимые для осуществления пенсионного обеспечения лица в целях назначения и перерасчета размера пенсий;

    18) документы о государственных и ведомственных наградах, государственных премиях и знаках отличия;

    19) первичные статистические данные, содержащиеся в формах федерального статистического наблюдения, предоставленных юридическими лицами или индивидуальными предпринимателями.

    Статья подготовлена отделом по организационной работе и взаимодействию с общественными организациями Администрации города Волгодонска, 22-38-57

    Открытие рубрики «Семейное воспитание»

    Уважаемые родители!

    Для Вас открыта новая рубрика сайта «Семейное воспитание». Здесь будут публиковаться статьи педагогов и психологов учреждения по различным проблемам воспитания, рекомендации родителям по улучшению детско-родительских отношений и эффективному взаимодействию всех членов семьи.

    Открытие сайта детского учреждения

    Уважаемые посетители, рады сообщить Вам об открытии официального сайта МБДОУ д/с «Одуванчик». Здесь Вы найдете массу полезной информации, которая ранее была труднодоступна. теперь Вы всегда можете быть в центре событий, происходящих в детском саду. Совсем скоро будет доступен план мероприятий на ближайшее время, отчеты о выполняемой образовательной программы, благодаря всему этому Вы сможете оценить качество образовательного процесса в детском саду.

    Есть замечания, предложения или просто рекомендации, теперь Вы можете написать нам и наши сотрудники Вам обязательно ответят.

    Давайте вместе принимать участие в воспитании Ваших детей.